開展課程建設(shè)督導(dǎo)，是惠東縣教育局德育研究室2024年秋春季學(xué)期的重要教研項(xiàng)目，這是上好心理健康課，推進(jìn)心理健康課程建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要舉措，也是促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的有效渠道。
根據(jù)2024年春季學(xué)期中小學(xué)心理健康教研活動(dòng)安排，3月4日，在德研室鄒若萍主任的帶領(lǐng)下，李婷婷、黃玉蘭、李惠群、嚴(yán)穎等6位心理教研員前往惠東實(shí)驗(yàn)小學(xué)、平山第三小學(xué)以及平山第二中學(xué)，聽取了三位心理健康教師的常規(guī)心理健康課。
直面挫折 快樂成長(zhǎng)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葉坤老師，以“直面挫折 快樂成長(zhǎng)”為主題，利用生動(dòng)有趣的“鴨子爬梯”視頻以及富有教育意義的“兩只兔子”繪本故事，啟迪學(xué)生深入思考在學(xué)習(xí)、生活以及人際交往中遇到挫折時(shí)的感受。葉老師引導(dǎo)學(xué)生們探討如何妥善處理這些挫折感受，并傳授積極應(yīng)對(duì)挫折的方法。在課堂上，學(xué)生們積極分享個(gè)人的挫折經(jīng)歷，并嘗試運(yùn)用葉老師所傳授的技巧來調(diào)整心態(tài)，直面挫折。
注意力大闖關(guān)
平山第三小學(xué)付嘉慧老師以“注意力大闖關(guān)”為主題，為同學(xué)們帶來了一堂精彩紛呈的課。在課前精心的準(zhǔn)備下，付老師采用“修煉武林秘籍”游戲闖關(guān)的形式，引發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們表現(xiàn)出極高的參與度和挑戰(zhàn)精神，課堂氣氛既熱烈又不失秩序。
戶外團(tuán)體心理活動(dòng)課
平山第二中學(xué)何瑩老師的戶外團(tuán)體心理活動(dòng)課，以“千里行珠”和“穿越人墻”兩個(gè)主題游戲?yàn)橥緩?，為學(xué)生們帶來了一次全新的身心體驗(yàn)。學(xué)生們不僅感受到了團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)退所帶來的快樂，還學(xué)會(huì)了在緊張的學(xué)習(xí)生活中放下焦慮，以更積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的挑戰(zhàn)。
開學(xué)第一課
3月7日上午，心理教研員李婷婷、魏琦及姚葉勤三位老師蒞臨九龍峰中心小學(xué)，觀摩了羅妙峰老師所執(zhí)教的《開學(xué)第一課》。羅老師巧妙地運(yùn)用電影《熱辣滾燙》的片段，啟發(fā)五年級(jí)學(xué)生們突破舒適區(qū)，進(jìn)行自我反思和觀察。同時(shí)，她還引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“目標(biāo)初探”的體驗(yàn)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)出了高度的專注和積極的思維狀態(tài)。
神秘的時(shí)間消失術(shù)
3月11日下午，鄒若萍主任與李婷婷老師前往白花莆田學(xué)校，觀摩了許玉蘭老師所展示的《神秘的時(shí)間消失術(shù)》課堂。許老師巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)生角色扮演的四個(gè)“阿莫背書”情景，旨在幫助學(xué)生感受并探尋時(shí)間流逝之謎。通過結(jié)合“罐子”視頻與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作，許老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效規(guī)劃任務(wù)。學(xué)生們?cè)谠S老師的引導(dǎo)下，思維活躍，課堂氛圍逐漸升溫。
神奇的開學(xué)解憂館
隨后，教研團(tuán)隊(duì)又前往白花第二小學(xué)，觀摩了馮嘉瑤老師的《神奇的開學(xué)解憂館》課程。該課程以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生“開學(xué)解憂館”主人的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)符合個(gè)人需求的“神奇產(chǎn)品”，激發(fā)學(xué)生自主解決問題的積極性，并教授他們?nèi)绾芜m應(yīng)新學(xué)期、有效應(yīng)對(duì)開學(xué)初期的種種挑戰(zhàn)。
課后，教研員和授課教師們進(jìn)行了深入的座談交流，并提出以下建議：
一是教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊貼學(xué)生學(xué)情，確保課堂的有效性；
二是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情靈活把握課堂節(jié)奏，以最佳狀態(tài)完成教學(xué)任務(wù)；
三是在教學(xué)素材的運(yùn)用上，教師們應(yīng)采用多元素材，創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
四是教師應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)發(fā)展；
最后，教師應(yīng)重視情緒情感的影響力，做到以積極正面的情緒狀態(tài)去感染學(xué)生，優(yōu)化課堂氛圍。
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